为全面提升本系教师队伍的专业素养与教学水平，进一步优化课程体系设计，确保教学内容在逻辑性、科学性和实践性等方面达到更高标准，特组织开展本次磨课活动。
本次磨课活动采用示范教学与集体研讨相结合的方式，通过教师轮流授课、同行评议、专题研讨等环节，促进教学理念的更新与教学方法的创新，最终实现教学质量的整体提升。
图1：程志杰老师讲解《大学物理》
在磨课过程中，程志杰老师在第六周的两次物理课中，重点讲解了刚体定轴转动定律及其应用。第一次课以刚体定轴转动的基本概念为核心，通过导入、陈述和总结三个阶段展开教学。导入阶段通过提问质点概念引出刚体概念，陈述阶段详细讲解了刚体的平动与转动、定轴转动及转动定律，并结合实例帮助学生理解。第二次课则聚焦转动惯量及其应用，通过平行轴定理和具体例题（如细棒、圆环、圆盘的转动惯量计算）深化学生对知识的掌握。课程注重科学教育，培养学生运用物理方法解决实际问题的能力，同时强调创新精神和科学态度的培养。
李海霞老师的课程围绕STM32Cube软件的使用展开。第一节课通过回顾上节课内容引入新课，重点讲解STM32Cube软件的配置方法，帮助学生熟悉开发工具。第二节课则以实践为主，指导学生操作STM32Cube软件配置GPIO和USART，并生成工程代码。课程设计注重理论与实践结合，通过动手操作强化学生对知识的理解，同时培养了学生的工程实践能力。
图2：李海霞老师讲解《STM32Cube》
王艺璘老师的课程聚焦STM32中断系统的讲解，内容包括中断嵌套、中断向量表、NVIC嵌套向量中断控制器以及中断优先级分组等核心概念。课程通过理论讲解与实例分析相结合的方式，帮助学生深入理解中断系统的工作原理及其在嵌入式开发中的应用，为后续实践打下坚实基础。
图3：王艺瞵老师讲解《STM32中断系统》
刘小青老师的课程以算法伦理为主题，通过导入、讲解与总结三个阶段展开教学。导入阶段简要说明学习要点，讲解阶段结合具体案例与学生互动，重点讨论算法伦理问题及其社会影响。课程注重启发学生思考，通过案例分析培养学生的伦理意识和批判性思维，最后通过总结强化学习效果。
图4：刘小青老师讲解《算法伦理》
图5：李宝轶老师讲解《数据结构》
李宝轶老师的课程围绕《数据结构》中的“串、数组和广义表”展开，共分三个课时。课程设计注重知识点的系统性与连贯性，通过理论讲解与实例分析相结合的方式，帮助学生掌握数据结构的基本概念及其应用，为后续学习奠定基础。
付彤老师的课程以方向导数与梯度为核心内容，通过理论讲解与例题分析相结合的方式，帮助学生理解这一数学概念及其在实际问题中的应用。课程设计注重逻辑性与实用性，旨在培养学生的数学思维与问题解决能力。
图6：付彤老师讲解《方向导数与梯度》
图7：孙伟雅老师讲解《机器学习》
孙伟雅老师的课程聚焦KNN（K近邻）算法的讲解，通过理论阐述与实例演示相结合的方式，帮助学生掌握这一经典机器学习算法的原理及其应用。课程设计注重理论与实践的结合，旨在培养学生的算法设计与实现能力。
樊家琪老师的课程以MATLAB开发环境为主题，通过讲解与操作演示相结合的方式，帮助学生熟悉MATLAB的基本功能与使用方法。课程设计注重实用性，旨在为学生后续的科研与工程实践提供工具支持。
图8：樊家琪老师讲解《MATLAB》
图9：陈亚樊老师讲解《计算机系统概述》
陈亚樊老师的课程围绕计算机系统概述与数据信息表示展开，通过准备、陈述、训练和总结四个阶段系统讲解计算机的发展历史、系统组成、性能指标及数据表示方法。课程设计注重知识点的逻辑性与实用性，同时融入课程思政元素，帮助学生树立团队协作意识，为后续学习奠定基础。
刘青老师的课程以JavaScript函数为核心内容，通过理论讲解与代码演示相结合的方式，帮助学生掌握函数的基本概念、定义方法及其应用。课程设计注重实践性，旨在培养学生的编程能力与逻辑思维。
图10：刘青老师讲解《JavaScript函数》
图11：赵桐老师讲解《多层神经网络构建》
赵桐老师的课程聚焦多层神经网络的构建，通过理论讲解与实例分析相结合的方式，帮助学生理解神经网络的基本原理及其实现方法。课程设计注重理论与实践的结合，旨在培养学生的深度学习能力与工程实践能力。
针对本次磨课活动，尽管教师们在课堂环节的时间分配上已展现出较强的规划能力，但仍建议进一步优化时间分配，以提升教学效率。首先，建议适当压缩导入环节的时间，将更多时间分配给核心内容的讲解与实践环节，确保学生对重点知识的充分掌握；其次，在陈述阶段，可通过分段式讲解与即时互动相结合的方式，避免长时间单向讲授，提升学生的课堂专注度；此外，训练环节的时间分配可进一步细化，针对不同难度的问题设置差异化的练习时间，确保学生既能巩固基础，又能挑战高阶问题。最后，总结环节应预留充足时间，帮助学生系统梳理知识点，并为下节课做好铺垫。
本次磨课活动在课堂环节的时间分配上总体合理，教师们通过精心设计导入、陈述、训练和总结等环节，确保了教学内容的连贯性与完整性。然而，仍存在改进空间：导入环节时间可进一步精简，以留出更多时间用于核心内容的讲解与实践；陈述阶段可尝试分段式教学，结合互动提问或案例分析，避免学生注意力分散；训练环节的时间分配需更具针对性，兼顾不同层次学生的学习需求；总结环节应注重系统性与启发性，帮助学生构建完整的知识框架。未来，我们将继续优化课堂环节的时间分配，探索更高效的教学模式，以全面提升教学质量。
终审：党委宣传部
